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英语歌曲与情感教学的关系
奔驰宝马游戏平台   吴凡   
摘要在倡导新课程标准的今天,我们应该全面地认识英语歌曲与情感教学的关系,要用全新的教学理念来进行歌曲教学,让它更好地辅助小学英语教学,本文通过对歌曲教学优点的阐述,用教学实例详细说明,在任务型教学模式下,歌曲、歌谣在课内、课外的巧妙运用。
 
关键词: 情感教学   英语    歌曲  
 
        英语情感教学,倡导在英语教学中,实施情感教学,代替惟智教学,把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的目标的范畴,把学生从学习的机器中解放出来,成为充满情感的学习活动的主人,充分体现了以人为本的思想。
        而音乐能给人以美的享受,使人心情舒畅,陶冶人的情操,放松心情,在生活中离不开音乐,在我看来英语教学也是如此。在英语的情感教学中,教唱英文歌是不可缺的重要组成部分。从低年级到高年级,每个年龄段的孩子都喜爱英文歌曲,有的学生在联欢会上还问能否唱英文歌。就是我们成年人,喜欢哼唱英文歌的也大有人在。新课程标准的提出,体现了素质教育的思想,突出对学生综合语言能力的培养。我主要采用歌曲与英语教学相结合的方法,调动学生多种感官参与活动,不仅能激发学生学习英语的兴趣,而且还能够大量感知教学内容,增强记忆力。德国教育家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。用歌曲来激发学生学习英语的热情,抒发他们的情感,便是最好的情感教学。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣,同时也获得了愉悦甚至兴奋的情绪体验,这时他们就会对学习产生兴趣,产生进一步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果我们在学生取得进步,获得成功时,能够加以表扬和鼓励,则学生愿望和决心会更强烈,成绩进步会更快。
        我今年教三年级,以下是我在奔驰宝马游戏大厅三年级(1)班、(4)班和(5)班随机抽取了60名小学生进行了关于英文歌曲兴趣等方面的调查.调查情况(截取典型)如下:
 
 
 
表一:

问题
以下哪项你最容易记住
选项
背过的课文
学过的歌曲与歌谣
听过的故事
看过的书
人数
12
41
4
3
比例
20%
68.33%
6.67%
5%

 

 

表二:

问题
你希望在课堂上学到更多的英文歌曲与歌谣吗
选项
非常希望
希望
随便
人数
36
15
9
比例
60%
25%
15%

 

 

        从上述比例可以看出,小学生认为以歌曲或歌谣的方式记忆效果最好,进而表明运用歌曲与歌谣教学英语对小学生学习效率的提高也大有帮助。

        根据比例我们发现以“非常希望”和“希望”的意见为主,表明小学生对英语歌曲与歌谣的学习兴趣十分浓厚。

        以上结果表明,从歌曲与歌谣的教学入手,激发小学生学习英语的兴趣,提高学习效率,是一条切实可行的道路。
有研究表明:小学阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。利用歌曲记忆单词,既可以采用眼看,耳听,口读,手写,心想的联合记忆方法,发挥多种感官的功能,也可以很快地记住学习对象,为长时记忆打下坚实的基础。
        艾宾浩斯的遗忘曲线也表明,机械程度高的学习材料习得后的遗忘呈先快后慢的规律,习得后两天内的遗忘多达70%,以后的遗忘速度明显减慢。据此,应在大量遗忘之前及时安排复习,如果我们利用歌曲来复习学过的知识,这样,既可分散进行,也不会给学生造成负担。
       如在教数字 One , two, three…… ten时,我利用一首英文数字歌“Ten Little fingers 。在教数字之前,我先教这首歌,一放歌曲,那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生。同时,我又设计了一些手势来表示不同的数字并与他们一起唱。学生们可高兴啦,大家都站起来一起表演,他们已经忘了自己是在学习枯燥的新知识,不知不觉中,学生已经初步掌握了one,two,three……ten等数字。在这基础上,他们再学数字one——ten就很乐意了,而且在以后的很长一段时间里他们一提起数字都很兴奋,也很自信,让我真切地感受到他们是学习的主人!
        在教授歌曲时还可以运用多功能歌曲。所谓多功能歌曲是指它在英语教学中不只是被人拿来唱——这一种用途,还有其他多种功能的歌曲。至于其功能需要教师去挖掘,比如《Hello, How are you?》这首歌,在初听时,可以让同学们练习数数,数数这首歌中出现了几个hello,即进行英文数数练习。而在进行深入学习的过程中,则是巩固对话练习。一首歌曲的多功能性就是这样体现出来的。不仅如此,还可以通过听歌曲来引出生词。歌曲《Noodle Noodle Dumpling》、《Colour song》、等都是与课文内容相配套的单词。教师可以充分利用它们来进行教学。此外, 还可以将一些有故事情节的歌曲,改编成故事,讲给学生听等等。只要老师有心,肯挖掘,歌曲的多功能性远远不止这些。
        我觉得歌曲和歌谣在小学英语教学中运用的时机不同,收到的效果也会不一样。
       1.课内的运用
       ①课前:此时歌曲的运用,主要是营造氛围,调动课堂气氛,激发学生兴趣。让整堂课从一开始就有一种愉快、轻松的学习氛围,激活学生的求知欲,使学生有一个良好的学习状态,以便投入新知识的学习。
如笔者在上一堂公开课的开始,与学生一起边唱边跳《Old MacDonald》这首歌。一曲唱罢,同学们的紧张情绪都烟消云散了,后面的课堂表现自然就十分积极、活跃了。
       ②课中:此时歌曲的运用,往往起到一个过渡、衔接作用。通常是为了让学生轻松一下,以便以更充沛的精力转入下一阶段的学习。同时,用歌曲自动调节课堂秩序,使之有张有弛,收放自如。有时,学生往往一个游戏下来,激动地心情难以平复。此时,唱一首短歌,有助于拉回他们的注意力,更好地将课堂进行下去。
       ③课后:此时歌曲的运用,主要是为了更好的巩固课上的内容。将学生新学的内容再用歌曲的形式来唱唱跳跳,就会避免枯燥的反复操练。使其在课结束时仍然兴致勃勃,对句型和结构的掌握也就显得轻松、自然了。
        2.课外的运用
        ①课间:可以在课间播放一些英文儿童歌曲,不必强迫他们去学,让他们在耳濡目染、无形中感受英语、学习英语,这就创设了一个良好的英语学习氛围。对于不是母语学习者的我们,拥有一个良好的英语学习氛围是致关重要的。
        ②校外:除了在学校里创设英语学习氛围外,我们还可以鼓励同学多看儿童英语节目,或是将学校里学过的英文歌,唱给父母听。这样可以使学生获得成就感,使之对英语的学习兴趣更加浓厚。
        另外,我想谈谈歌曲与歌谣在小学英语教学运用时的选择。
        据笔者调查,相对抒情性歌曲而言,有86.47%的学生认为节奏感强的容易学。所以,在教歌时,最好选取一些节奏欢快,旋律性强的英文歌曲,学生易学、爱唱。还要尽量选择那些动作性强或有故事情节的歌曲,便于学生理解歌词大意,同时,这类歌曲比较能激发他们的兴趣,教学效果会比较理想。而在作为背景音乐使用时,可选取一些比较悠扬、抒情的英文歌曲。
        综上所述,英语歌曲是我们英语教学中的一个重要辅助手段,教师要充分利用这一方法,让英语歌曲发挥它最大的作用,那么我们的教学效果也能更进一步了。
参考文献:
1金玮《以激发学习兴趣为突破口,论歌曲和歌谣在小学英语教学中的应用》
2教育部   国家《英语课程标准解读》,北京师范大学出版社,2002年
3毛凌艳 “韵句与小学英语教学”,《中小学英语教学与研究》,2003年第8期
4全国中小学教师继续教育网《英语教学中学生学习兴趣的培养》2005-02
5王磊 李飞   在课堂教学中充分发挥英语歌曲的作用》2 0 0 5-12
 
 
附录:调查问卷
学校_________ 班级____ 性别__ 年龄__
   )1.⑴你喜欢上英语课吗?
     A.喜欢      B.不喜欢
         ⑵为什么?______________________________
   )2.⑴你最喜欢英语课上的哪部分内容?
         A.表演对话   B.歌曲和歌谣(songs and chants)   C.读课文   D.听写
         E.其他______
        ⑵为什么喜欢?____________________________
   )3.以下哪项你最容易记住?
       A.背过的课文 B.学过的歌曲与歌谣 C.听过的故事   D.看过的书
   )4.⑴你喜欢唱歌吗?
       A.喜欢    B.不喜欢
     ⑵为什么?______________________________
   )5.⑴你喜欢唱儿童英文歌曲吗?
       A.喜欢    B.不喜欢
    ⑵为什么?______________________________
   )6.你喜欢以怎样的方式进行英语歌曲的学习?
       A.边做动作边唱歌 B.视唱(看着歌词唱)                                      
   )7.你知道你所唱的英文歌曲和歌谣(songs and chants)的意思吗?
       A.知道    B.不知道
   )8.你是从哪里学到儿童英语歌曲和歌谣的?
       A.英语课上    B.课外培训班    C. 广播、电视或电脑软件上
   )9.你觉得哪种歌曲比较容易学?
       A.节奏感强的     B.抒情性的
   )10.你喜欢听儿童英语歌吗?
       A.喜欢    B.不喜欢
   )11.你通常在什么地方听到儿童英文歌?(多选)
       A.英语课上    B.校园广播台    C.电视上    D.家中
   )12.你能否将歌唱的内容运用到对话中去?
       A.能     B.不能
   )13.⑴你认为儿童英文歌曲和歌谣难学吗?
       A.难学      B.不难学
   ) ⑵你会唱几首儿童英文歌?
        A.1~3     B.5~10    C.10以上
   ) ⑶你会说几首英文歌谣(chants)?
        A.1~3     B.5~10    C.10以上
   )14.你喜欢现在英语书上的英文歌曲和歌谣吗?
        A.喜欢     B.不喜欢    
   )15.你希望在课堂上学到更多的英文歌曲与歌谣吗?
        A.非常希望    B.希望     C.随便 
   )16.除了上英语课外,你平时休闲时唱英语歌吗?
        A.不唱      B.